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                                                                                                                                                                      <kbd id='QhvThQVbL'></kbd><address id='QhvThQVbL'><style id='QhvThQVbL'></style></address><button id='QhvThQVbL'></button>

                                                                                                                                                                          天天乐棋牌:全国人大代表:遏制幼儿园教育“小学化” 还孩子们童真童稚

                                                                                                                                                                          2019年03月10日 14:20 来源:【点击进入官网首页】

                                                                                                                                                                            “现在的小学生们时刻准备着向重点中学冲刺,中学生向大学冲刺。他们在繁重的课程和作业的重压下喘息,在各种各样的考试前打拼。每天的睡眠基本不足,甚至周末还有奥数、英语、艺术、美术等各种补习。作为社会群体,当下中国最辛苦的除了农民和农民工,就数孩子们了。”全国人大代表、山西省大同市第三人民医院消化内科主任王雅丽表示。

                                                                                                                                                                            以幼儿教育“小学化”为例,它不顾幼儿的年龄特点,过于强调向幼儿“灌输”知识,偏离了正确的办园方向,对幼儿健康成长带来了很大危害。

                                                                                                                                                                            鉴于这种情况,今年两会,王雅丽准备了一份《关于遏制幼儿教育“小学化”的建议》。她建议,政府部门应加强对幼教事业的监督管理,幼儿园也应树立正确的幼教理念,关爱幼儿天赋的培养,降低幼儿的学习负担。作为家长,也应该改变育儿观念,不要让孩子还没进入学校就对学校产生畏惧。

                                                                                                                                                                            “不能让孩子输在起跑线上”

                                                                                                                                                                            幼儿园教育“小学化”,简单地说,就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。

                                                                                                                                                                            “它不注重幼儿综合素质的培养,不顾幼儿的年龄特点,教育活动过于强调向幼儿‘灌输’知识,缺少生动的教具演示,缺少图案色彩。这种‘小学化’的教育方式,偏离了正确的办园方向,对幼儿健康成长带来了很大危害。”王雅丽说。

                                                                                                                                                                            例如,它会对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段,机体和神经系统都还比较弱,如果长时间地集中注意,大脑容易疲劳,会造成神经系统的伤害,并引起心理上变化,如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。

                                                                                                                                                                            同时,幼儿的心理发展还不完善,还不具备系统学习的能力,如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课,他们的智力水平是跟不上的。而如果学习过于吃力,幼儿就会对学习产生厌倦、畏惧等情绪,从而会扼杀学习积极性。

                                                                                                                                                                            此外,由于一些学前班使用的是小学一年级教材,其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识,他们刚上小学一年级时,不用花多大力气就可以获得好成绩,使得这些儿童养成了不动脑、不思考的不良习惯。

                                                                                                                                                                            “当他们升入二年级后,面对新的学习内容,一下子不能适应,结果就出现学习成绩下降甚至学习跟不上的情况。”王雅丽说。

                                                                                                                                                                            在她看来,家长们望子成龙的心态,以及幼儿园竞争压力的增加,是导致幼儿园教育“小学化”的主要原因。

                                                                                                                                                                            “在我国,应试教育已在大多数人心中根深蒂固,家长普遍认为‘孩子不能输在起跑线上’。为了让孩子‘捷足先登’,在幼儿园时期,家长与学校便开始为孩子的学业计划起来,这种竞争意识的存在,是导致幼儿园教育小学化的一个重要因素。”王雅丽说。

                                                                                                                                                                            “把幼儿当成真正意义上的人”

                                                                                                                                                                            王雅丽表示,幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向,弊端显而易见,必须采取综合措施进行纠正和防止。

                                                                                                                                                                            首先,政府部门应加强对幼教事业的监督管理,取消幼升小考核,改革教材,从零教学。建立科学合理的评估体系,为改善办园条件和提高教师专业水平提供必要的基础性支持。

                                                                                                                                                                            其次,幼儿园也要树立正确的幼教理念,幼儿教育要以幼儿为中心,要把幼儿当成真正意义上的人,切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。

                                                                                                                                                                            “幼儿天赋的培养是幼儿教育的根本,是幼儿教育的重中之重,也是防止幼儿教育小学化倾向的重要策略。幼儿园要明确自身的教育重点,不给幼儿太大的学习压力,在寻找幼儿学习兴趣点的同时,发现他们的天赋。”王雅丽表示。

                                                                                                                                                                            此外,家长们也应该改变育儿观念,多站在孩子的角度考虑问题,经常思考他们需要什么,喜欢什么。不能想着把孩子变成自己想要的模样,否则对孩子非常不公平,同时也非常不利于孩子的健康成长。

                                                                                                                                                                            最后,家校联手,共同为幼儿创造一个轻松愉悦的氛围。

                                                                                                                                                                            “孩子的可爱之处就在他们的烂漫无知、童真童稚,幼儿教育小学化是在给幼儿一种提前的教育,这种逾越幼儿本阶段的教育,是不合理的。幼儿当处在一个轻松的氛围中,这不仅对幼儿性格的塑造起着关键作用,对幼儿的身心发展以及其他方面也起着重要作用。”王雅丽说。

                                                                                                                                                                            她表示,任何有效措施的实施都离不开政府的引导和支持,尤其是教育部门。各教育部门的研究者要在教学方法、教学内容、课程设置等方面做出积极努力,探讨研究出更符合受教育者特点的理论和方法。

                                                                                                                                                                            “同时,无论是家长还是幼师都应当遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的教育方法,保障幼儿健康快乐地成长,以实现幼儿的可持续性发展为目标,让幼儿接受教育的环境更加纯粹,给孩子一个健康快乐的生长环境。”王雅丽说。